1.-INTRODUCCIÓN

• Componentes del EMI (Equipo  de Mejora Interno)
• Medidas para la coordinación del EMI
• Justificación del proyecto en base a los resultados de las evaluaciones individualizadas o de diagnóstico
• Objetivos a conseguir con el desarrollo del proyecto.
• Formación desarrollada por el profesorado
• Acciones  realizadas para la implementación de la metodología

2.-VALORACIÓN GENERAL DEL PAMCE, CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

• Componentes del EMI (Equipo  de Mejora Interno)

Apellidos, Nombre	DNI	Cargo
ALONSO MARTINEZ,  LUIS DAVID	*****880W	JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO
SOJO AZNAR Mª ALICIA		ORIENTADORA
HERRERO VERA,  Mª CARMEN	*****990J	PROFESORA GEOGRAFIA E HISTORIA
MARTINEZ ESPIN, CARMEN	*****175A	PROF. GEOGRAFIA E HISTORIA
MAYORDOMO MAYORDOMO, Mª DOLORES	*****117D	PROFESORA DE BIOLOGIA
MORAL NARANJO,  Mª TERESA	*****950W	PROFESORA DE BIOLOGIA
GARCIA LOPEZ, PASCUALA	*****540B	COORDINADORA EMI
PEREZ BONET , Mª TERESA	*****259J	PTSC / JEFA DPTO. DE ORIENTACION
RODRIGUEZ LIBRERO, ANA MARIA	*****120Z	JEFA DEPARTAMENTO DE MÚSICA

• Medidas para la coordinación del EMI:

Reuniones semanales fijadas en el horario del profesorado con orden del día planificado y levantamiento de acta de dichas reuniones.- Apartado en la nube del  correo del centro para subir todos los archivos referentes al proyecto.

- Coordinación semanal de las acciones a realizar con los grupos de alumnos.

-Planificación de las acciones formativas del profesorado y acciones con los padres.

-Organización de las necesidades de materiales no inventariables para la realización de las acciones metodológicas.

-Evaluación de las acciones formativas y del alumnado.

-Elaboración de la memoria final del PAMCE

• Justificación del proyecto en base a los resultados de las evaluaciones individualizadas o de diagnóstico

Según los resultados obtenidos en la tercera evaluación del curso 2019-20  y una profunda reflexión por parte de los equipos docentes de 1º y 2º de ESO, se observa un empeoramiento de los resultados debido a tres factores importantes:

1-El aprendizaje online debido al estado de alarma en el que se encuentra el país desde el 14 de marzo.

2.- La brecha digital en nuestro alumnado, el cual no dispone de dispositivos digitales, de señal de internet en el hogar familiar.

3- Desconocimiento del manejo de las herramientas digitales y plataformas educativas para recibir enseñanza online.

Estos tres factores serán claves en el rendimiento del alumnado. Obtienen peores resultados que el curso anterior e incluso no se presentan a las convocatorias extraordinarias de septiembre.

Tampoco podemos olvidar los resultados obtenidos en la última evaluación de diagnóstico en nuestro centro. Según el gráfico de dispersión que muestra los resultados obtenidos por el centro en función del nivel socioeconómico y cultural medio de los alumnos en comparación con los grupos de la muestra regional, el rendimiento del alumnado de 2º curso de ESO es inferior a lo esperado para su nivel socioeconómico y cultural.

Según el documento que informa a  los centros sobre la Evaluación Individualizada del curso 2018/19  de los resultados obtenidos por el alumnado del grupo especificado en la prueba  realizada el día 23 de mayo de 2019, referente a la competencia lingüística , observamos que las destrezas que mejor puntuación obtienen son . LA COMUNICACIÓN ORAL, escuchar y hablar . La COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR,  El CONOCIMIENTO DE LA LENGUA  y La EDUCACIÓN LITERARIA ,  muestran resultados por debajo del primer quartil del alumnado de la muestra.

El nivel más alto del rendimiento del grupo lo tenemos en el nivel 4 con un  35,71%.

Por ello , con este proyecto , pretendemos mejorar las tres competencias arriba indicadas mediante el ABP y  un mejor conocimiento de las herramientas digitales educativas, y desarrollando acciones con el alumnado que sirvan de apertura al mundo que les rodea a través del Huerto ecológico del centro o la radio educativa escolar.
 

• Objetivos a conseguir con el desarrollo del proyecto.

 

Código del objetivo	Objetivos planificados
O1	Mejorar la comunicación escrita del alumnado  1ºde ESO
O2	Aumentar la motivación, el desarrollo personal y la inteligencia emocional del alumnado
O3	Reducir el número de alumnos con conductas disruptivas
O4	Mejorar la expresión oral del alumnado de 1º y 2º de ESO
O5	Mejorar los resultados académicos del alumnado con necesidades educativas especiales

• Formación desarrollada por el profesorado

CURSO 1	Innovación metodológica para la mejora de la  competencia lingüística: ABP (Aprendizaje basado en proyectos)
Duración	18 sesiones respectivamente
Ponentes

 

CURSO  2	Plataformas digitales para enseñanza-aprendizaje evaluación y comunicación
Duración	8 sesiones
Ponentes	Lorenzo Antº Hernández Pallarés (Lectura) Concepción Martínez Miralles (Lenguaje oral y escritura) Rosa Nieves Fenollar Gallego (mates TDAH y Experiencias adversas) José Ramón Gamo (Neurodidáctica)

CURSO 3	La radio escolar como herramienta educativa
Duración	8 sesiones
Ponentes	Lorenzo Antº Hernández Pallarés (Lectura) Concepción Martínez Miralles (Lenguaje oral y escritura) Rosa Nieves Fenollar Gallego (mates TDAH y Experiencias adversas) José Ramón Gamo (Neurodidáctica)

CURSO 4	Crear y compartir contenidos educativos con Kahoot y Padlet, Genially y Webinar
Duración	12 sesiones
Ponentes	Lorenzo Antº Hernández Pallarés (Lectura) Concepción Martínez Miralles (Lenguaje oral y escritura) Rosa Nieves Fenollar Gallego (mates TDAH y Experiencias adversas) José Ramón Gamo (Neurodidáctica)

• Acciones  realizadas para la implementación de la metodología

 

Tareas de invierno en el huerto escolar. Creación del aula de la Naturaleza y actividades teóricas del huerto en la misma. Gymkana de la naturaleza

Proyecto interdisciplinar cooperativo enfocado a “un Mercado del Huerto

 

Radio Politécnico in streaming programa de radio, guión de programa de radio	Segundo trimestre / 4 sesiones	Dptos. De Lengua , Geografía e Historia y Música y alumnos de ESO
Mantenimiento y construcción de cajón metálico de almacenaje herramientas del huerto	Segundo trimestre/8 sesiones	Profesor Ciclos formativos  y alumnos de 2º ESO
Desarrollo de Proyecto con grupos de 1º de ESO	Segundo y tercer trimestre/ 16 sesiones	Alumnos de 1º ESO
Huerto educativo de empoderamiento “juvenil” contra el cambio climático	Segundo trimestre  y tercer trimestre/16  sesiones	Varios departamentos didácticos. Alumnado de 2º y 3º ESO

 

Cronograma de actividades:

 

 

Actividad Formación / Acción	Código	Curso 2020-2021
		Septiembre	Octubre	Noviembre	Diciembre	Enero	Febrero	Marzo	Abril	Mayo	Junio
Innovación metodológica para la mejora de la  competencia lingüística: ABP (Aprendizaje basado en proyectos)	AF1					x	x
Radio Politécnico in streaming de programa de  radio	AM1						X	x	x	x	x
Inscripción del centro en programa de la Consejería “Escuela de Padres”	AE1					X
Plataformas digitales para enseñanza-aprendizaje evaluación y comunicación	AF2					x	X
Mantenimiento y construcción de cajón metálico de almacenaje herramientas del huerto	AM2					x	X
Trabajo colaborativo de padres en las actividades programadas en el  Huerto escolar	AE2					X	x	x	X	x
La radio escolar como herramienta educativa	AF3					X	X
Elaboración de Proyecto para desarrollar con grupos de 1º de ESO	AM3					X	X	X	X	X	X
Taller para padres sobre “Aprender a crear hábitos en los adolescentes”	AE3					X	X
Crear y compartir contenidos educativos con Kahoot y Padlet,Genially y Webinar	AF4					X	X
entre padres y alumnos enfocado al carácter terapeútico y culinario de los productos cultivados en el huerto	AM4					x	x	x	X	X
Taller de agricultura ecológica y sostenible para crear un huerto como medio de cuidado del medio ambiente	AM4					x	x	x	X